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九年级语文雨的诉说说课稿

《雨的诉说》说课稿 我今天说课的课型是语文活动课,活动内容《雨的诉说》 。说课的内容包括说教材、说 教法、说学法、说程序以及说教学反馈五部分。 一、说教材 本课题是现行教材九年级语文上册的第一个语文实践活动项目。 1、地位和作用 《语文课程标准》明确指出: “语文是实践性很强的课程,语文课程应植根于现实,面 向未来。应拓宽语文学习和应用的领域” 。使学生“初步获得现代化社会所需要的语文实践 能力。 ”这句话告诉我们,要学好语文就要重视实践的功能,而实践,就是带领学生投入到 社会生活当中去,在生活中寻找语文的素材。学生学好了语文,也才能更好的应用到生产生 活中去,充分发挥语文的“工具性和人文性” 。因此我设计了本次语文课内外活动,让学生 走进社会,再回到课堂。新大纲也提出来: “语文活动是语文教学的组成部分,应充分发挥 学生的主动性、创造性。生动活泼开展访问、专题研究等活动。 ” 2、德育教育目标 培养学生热爱自然精神,树立正确的人生观、价值观、审美观是本次活动的德育教育目 标,具有隐性教育价值。 除了写作这个显形的教育价值, 我想, 在本次活动中, 热爱自然的情感、 正确的人生观, 价值观这已不只是口号的问题,因为学生体验的是自然之声、自然之美,因此,素材是立体 的,教育是深刻的。 3、知识结构及重点、难点、关键点 知识结构: 学生已经了解了散文的阅读和写作, 特别是写景散文的描写方法, 在这基础上指导学生 把对雨的观察和感悟搬到作文上来,具有特殊的意义。 重点: (1)提高发现问题、处理问题及搜集信息和处理信息的能力。 (2)提高写景散文的描写能力,并能使文章收情景交融的效果。 (3)进一步提高学生的语言口头表达能力。 难点: 学生大语文观的转变、生活是作文取之不尽的源泉的基本理念的确立是本课题的难点。 二、说教法 语文课程标准明确指出,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径是语 文综合性学习。生活时一部活生生的教材,学生自选出来的采访对象也最具感染力。因此, 我在本次语文综合性学习上主要采取了以下教学方法: 1、讨论法 2、对话法 3、使用多媒体教学 三、说学法 1、实践法 最早提出“教育基于行动”的是西方教育家杜威,主动到生活中寻找写作的素材,就能 解决内容空洞,没有真情实感的问题。学生应该掌握这种方法,而且要接受这种理念。 2、合作探究法 合作探究是新课程的基本理念之一。 不仅仅在课堂上应合作探讨, 在采访的过程当中也 要求学生要有合作探究精神,一方面群体采访要分工合作,各显其能,一方面又要对搜集到

的信息进行筛选,然后进行挖掘探究大人物的思想品质。如 A 层次和 C 层次同学可以一起 创作。 3、交流法 在报告会上,学生应善于在对话中进行师生交流,生生交流,把他内心独到的感受表达 出来。新课程最重视学生的主观感受。 四、说程序 一、倾听雨的足音 (一)听雨去 独自一个,带着录音机,观察雨幕,倾听雨韵,感受雨情。 要求做好记录,比如,听雨地点、季节、雨的特点,对雨声雨象的形象描绘,以及自己 观雨时的心情,等等。 (二)听雨,以小组为单位,把大家听雨所得集中到一起,经过编辑整理,制作课件或者 串联起来; 课堂展示活动时, 由学生上台讲述自己的听雨所得, 略加描绘, 并展示听雨成果。 说说我听到的雨声——讲述听雨感受 听听我收集的雨韵 ?播放雨的录音 二、感受雨的诗意 (一)展示学生编辑的雨的诗集,并作简评。 (可以将他们最成功的页面扫描成图片,再做成 flash 动画,插入音乐,播放。) (二)感受雨的情丝 意境:幽深的小巷,一把油纸伞 字幕:杏花?春雨?江南——雨的情丝 音乐:伴着悠扬的笛音,朗诵,并鉴赏语言美,意境美。 杜甫的《春夜喜雨》 :随风潜入夜,润物细无声。?? 陆游的《临安春雨初霁》 :小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。?? 白居易的《夜雨》 :早蛩啼复歇,残灯灭又明。隔窗知夜雨,芭蕉先有声。 赵师秀的《约客》 :黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落 灯花。 孟浩然的《春晓》 :??夜来风雨声,花落知多少。 王维的《渭城曲》 :渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新。?? 苏轼的《饮湖上初晴后雨》 :水光潋滟晴方好,山色空潆雨亦奇。?? 朱自清的《春》中描写春雨的一段文字:雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看, 像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,?? 戴望舒的《雨巷》—— 撑着油纸伞,独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 雨,留给人们的不仅仅只是美好的回忆,也有苦涩和无奈,甚至是挥之不去的愁怨。请 听作者的愁绪与感慨。 音乐:曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。 杜牧《清明》 :清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。??

李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》 :??秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声。 杜甫的《茅屋为秋风所破歌》—— 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅, 茅飞渡江洒江郊。高者挂胃长林梢, 下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力, 忍能对面为盗贼,公然抱茅人竹去。 唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻! 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜, 风雨不动安如山。呜呼! 何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死 亦足!老杜之“沉郁”于此可见一斑。 晚唐诗人杜牧虽说才情横溢,可到了江南,面对满眼春色却感叹起历史的烟雨: “南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。 ” 范仲淹的《岳阳楼记》 : “若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空??” ,情景交融,渲染出迁客骚人 那种去国怀乡、感极而悲的心境。 雨给人们的感觉是多种多样的, 也正如此, 雨才成为人们歌咏的对象。 当人们在观雨时, 把自己的感情赋予雨,这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西,成为一种意象。因 而,雨又多了一些比喻、象征意义。 “屋漏偏逢连夜雨” ,在这种时候,雨在人们心中投下的就只能是生活的阴影了。 “不经历风雨,怎么见彩虹?”这告诉人们,只有付出才会有回报。 三、说说雨的功过 诗人眼中的雨是充满诗情画意的, 然而, 大自然的雨却是变化无穷的, 它可以冲毁桥梁, 淹没、破坏庄稼,给人类带来灾难。下面,请站在科学的角度讲述雨的别样情形。 1.讲述雨水泛滥成灾的实例。 2.罗列与雨有关的奇特现象:梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等等。说说它们形成的原因以 及给人类带来的灾害。 四、抒写雨的情怀 在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上, 以一个季节中的雨为意象, 结 合自己的心情,抓住雨给你的独特感受,写一篇抒情文章。 五、说教学反馈: 1、采访人数超过 3/4,有助于教师今后校本教材的开发。 2、学生整个活动过程情绪高涨。 3、C 层次同学感触深刻,起到一定的激励和熏陶作用。 4、一些同学难以迈出采访的第一步,写作能力有待提高




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