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素质教育中学校教育与家庭教育的联系

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浅谈素质教育中学校教育与家庭教育的联系 学校教育在学生素质教育中,具有义不容辞的责任,但家庭教 育在学生的素质教育中也具有根本的一致性,甚至更为重要。 家庭是社会的细胞,家庭文化是社会文化的缩影。家庭是以婚 姻为基础,以血缘关系为纽带的社会生活组织形式。孩子从呱呱坠 地到长大成人都在家长的视野中,而家长自己的有意识的言传身教 和无意识的举止行为,也给孩子有形或无形的影响。这种影响包括 思想观念、思维方式、行为模式、待人接物等等,几乎无所不包。 正是因为如此,许多教育家都认为家庭教育文化在对孩子的素质形 成和个人发展中具有学校教育所难以代替的作用。著名教育家苏霍 姆林斯基高度重视学校对家庭教育的指导。他多次指出:“教育的 效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”“不关心家长的教育 修养,任何教育和教学任务都是不可能解决的。” 当今社会,经济快速发展,人民生活水*得到了很大的提高; 信息技术的快速发展,精神文化的全球传播,对孩子的影响很大, 使得家长教育好孩子也变得较复杂了。影响孩子成长的主要有以下 几个方面: 1 家长的综合素质。家长的综合素质直接影响着孩子的成长 具体体现在:①家长的文化水*,尤其是心理学知识。有了心 理学知识对孩子的教育有预见性和针对性,可以更好地教育孩子; ②家长的道德素质。虽然许多家长的文化程度不高,但家长的道德 素质好,也能潜移默化地影响着孩子的身心,让孩子健康成长;③ 家长的性格、脾气。古人说,“龙生龙,凤生凤,老鼠生的儿子会 打洞”。家长的性格、脾气很容易影响孩子。 2 学生身心发展规律 教育初中的学生是尤其困难的,因为初中学生的身心变化很大。 具体表现在:①生理方面:初中的学生身体开始快速发育,第二性 征开始出现,性意识开始萌芽或出现明显的反应;②心理方面:自 我意识明显增强,初步具有两性特殊的情感体验,具有成人意识, 要求和成人*等交流、沟通;③思想方面:自尊心较强,但自制能 力较差、容易冲动,情感和意识行为处于多变期,希望得到成人的 尊重和理解,但认知能力明显落后于独立意识和行动能力,经常以 自己的想法做事,容易犯错,明辨是非的能力还较差。 3 社会环境的影响 具体表现在:①现在的孩子绝大多数都是独生子女,虽然独生 子女政策为我国控制人口增长和中国的全面发展作出了很大的贡 献,但是在教育方面独生子女相对比较孤独,比较自私,尤其是父 母也是独生子女的孩子显得更加明显。由于有六个家长(父母、爷 爷奶奶、外公外婆)照顾一个孩子,从而很容易形成“溺爱”,而 且由于教育方法、教育方式、教育思想不统一,使得孩子很难形成 良好的综合素质;②现在的生活条件较以前好了很多,所以许多家 长认为只要能赚到钱,读不读书无所谓的读书无用论的思想有所抬 头,直接影响着孩子的思想。由于生活条件提高了,社会上的“金 钱至上”的“拜金主义”、“享乐主义”在大多数人的头脑中占统治 地位,所以这些思想通过家长在*时的一言一行中影响着自己的孩 子;③现在社会生活节奏的加快,许多家长*时没有许多时间来照 顾孩子,就要求孩子只能呆在家里看电视和玩电脑。可是现在电视 里的许多广告是虚假的,电视剧不是言情的、就是神话武打,还有 搞笑搞怪的言情剧和武打剧,甚至历史剧里经常篡改历史人物和历 史情节,搞得学生只知道电视剧中虚构的人物、事件,不知道历史 中真实的人物、事件,中国历史学都学不好。那玩电脑呢,电脑里 的游戏一般都充满了暴力、凶杀,还有的是网络游戏一般都要有装 备(花钱买)、一个关卡一个关卡得打过去(花很多的时间),还有 的是网站上黄色信息等等,不仅使学生有限的学*时间都荒废了, 而且严重影响了学生的身心健康。当然不是说网络上东西都不好, 网络上有许多有益的、实用的知识,但真正使用网络获取有益的知 识的学生少之又少。 针对这种情况,我们学校应该帮助家长,指导家长教育好自己 的孩子。我觉得应该从以下三个方面入手: 首先利用家长学校、家长会,对家长进行教育思想的辅导。 现在随着社会经济的发展,生活水*的提高,家长对子女的教 育从来没有像现在这样关心、这样舍得投资,也乐于接受学校老师 的指导。由于考试制度的不完善,很多家长还是一味地强调分数至 上,其他方面无所谓的想法,这很不可取。主要体现在:①期望值 过高。许多家长不是从孩子的实际出发,实事求是地帮助孩子确定 学*目标、学*方向,而是预定了很高的目标。孩子经过刻苦努力 也不能达到的目标,从而使孩子厌学、逃学,甚至放弃学*;②教 育要求偏失。有的家长认为只要孩子考到 90 分以上甚至 100 分, 就认为自家的孩子就非常优秀、非常好,而忽视了孩子的道德教育、 劳动教育。有的家长因为孩子的成绩还可以就什么都不管了,以至 于孩子通宵上网打游戏,上黄色网站,欺骗家长的零花钱等等,使 得孩子的思想变得很复杂,以至于后来已无法管教了。有的家长为 了让孩子多一点学*时间,一点家务都不让孩子干,以至于到了初 中,许多孩子煮个鸡蛋都煮不好;③过严监视。许多文化较高的家 长在这方面比较突出。因为他们知道社会上许多不良诱惑对孩子的 危害很大,所以他们就严格要求自己的孩子,超过了孩子能承受的 能力。如对孩子的日记、书信、电话等都要进行严格的“审查”, 有的时候还含沙射影、疑神疑鬼的,使有的孩子不堪忍受对其人格 尊严的伤害,产生严重的对立情绪,甚至离家出走等等;④对孩子 的独立生存能力锻炼过少。许多家长在对待孩子的独立生存能力方 面不是不放心,就是放任自流。一些家长不放心孩子,以为孩子小, 怕孩子干不好、不会干、有危险等等,就不让孩子做家务或力所能 及的事,以致许多孩子卑谦退缩、心胸狭窄、缺乏正常的人际交往 能力和社会适应能力。还有一些家长对孩子放任自流,孩子在外与 哪些人交往、干什么事,家长都不问不管,只要他们身体好,回家 吃饭就可以了,从来不对孩子做的事和与人交往进行了指导、教育 和监管,从而使这一些孩子养成了谎话连篇,没有做人的原则和标 准,只顾自己、自私自利,甚至于六亲不认等等



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